儿童剧本杀，能否成为“第二课堂”？

GameWay 剧本杀 2022-11-01

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本报记者朱瀚墨

“周末，去打个本？”曾经风靡成人社交圈的剧本杀，正在苏城少儿中悄然流行。据了解，作为一种新兴游戏，儿童剧本杀面向6-14岁少儿，一般以剧情为核心，开展沉浸式、演绎式剧本游戏。有家长认为，儿童剧本杀集合知识性与趣味性，体现寓教于乐；也有家长担心，儿童心智尚未成熟，剧本的研发和游戏过程，能确保健康向上吗？

剧本杀中的道具，可以帮助孩子快速“进入状态”。记者朱瀚墨摄

沉浸体验中获得新知

儿童剧本杀远非“过家家”

完成周末作业后，10岁的张新文最期待“打本”。“我很喜欢历史本。”说起自己的游戏经验，他顿时来了精神。最近，他在《三国演义》剧本中扮演诸葛亮。孩子们穿上长衫，戴好纶巾，利用道具卡、技能卡，调兵遣将、攻城略地，最终“占领洛阳”。“我很早就看过书，玩起来挺轻松。”摸到了游戏诀窍，他说，现在自己更喜欢看历史著作，“万一哪天又遇上我熟悉的本呢？”

“综合运用服饰、道具、环境、音乐，帮助孩子快速沉浸，并在‘队友’的配合下完成任务、潜移默化地学习，是儿童剧本杀一大特征。”苏州夜鸦演绎剧社负责人江涛说。在剧本架上，《来电》聚焦电信诈骗，帮助孩子了解诈骗手段；《鼓鼓的钱袋》提高分配水平，注重孩子财商培养；《闪闪的红星》以红色历史为背景，进行爱国主义教育。“这些剧本，往往是真实生活的投射。”江涛认为，它们都有现实教育意义。此外，研读剧本，可以锻炼孩子的理解能力，帮助培养深度阅读；沉浸式演绎，能激发孩子探索新知、启发思想；团队协作，则可以提升创造力、增强责任感。

据了解，相较于成人版的桌面游戏，儿童版剧本杀已经更进一步，出现不少实景演绎。根植孙武文化，苏州驴先生逆境商教育推出“36计文武课堂”，以兵法解读、实战解析、攻防技能等为切口，引导儿童化身军事角色，参与户外对抗。“这并非升级版‘过家家’。”公司负责人严铭说，儿童剧本杀有主题、主线和角色限定。剧本中，每人都有隐藏线索，大家要相互启发，在DM（主持人）的引导下，一步步学习并应用知识，将故事情节推向高潮。此外，优质的剧本，能为孩子带来价值观的正向引导。这些特点，“过家家”都远不具备。

提升素养需因人制宜

“第二课堂”分龄标准亟待统一

钟奕今年读六年级。尽管处在升学当口，妈妈周星渲却依然鼓励她劳逸结合，在周末参加剧本杀。目前，钟奕的“战绩”已超20场。“我感觉她的表现力、理解力、组织力、演绎水平和表达能力，都有明显提升，剧本杀不亚于一所‘第二课堂’。”周星渲说，在10月初的一次户外拓展中，钟奕展现了优秀的组织、社交能力，带着比她大三四岁的组员们，圆满完成任务，这让她惊喜不已。但周星渲坦言，找到同年龄段孩子、合适的剧本，“组局”有难度。

据了解，目前，儿童剧本杀可以分为四大类：欢乐机智类，主打能力养成，6-9岁儿童需辅助完成；逻辑推理类，主打故事演绎、解谜，10岁以上儿童方可独立完成；情感还原类，主打角色扮演，一般面向12岁以上少年，鼓励家长参与，以增进亲子关系；而课本知识类，由于穿插的历史、文学、英语，甚至物理知识，来自不同年级，因此“组局”更难。

受年龄影响，孩子们的理解力、表达能力往往存在差距。9月中旬，市民黄女士带着7岁的女儿参加了一场儿童剧本杀。“虽然剧本上有拼音，但孩子的理解能力有限，只能被DM‘带着跑’，游戏中几乎没什么兴趣。”她认为，创作者、剧本店应该在年龄划分上更细致。针对低龄儿童，如果有音频、视频形式的剧本，孩子们会更易于理解。“6-8岁的儿童，对音乐、色彩的反应更强。10-14岁的少年，一般对分组对抗、个人价值的敏锐度更高。”严铭说，他们也在根据反馈不断调整，如引入年龄细分更明确的剧本、同一游戏设置“进阶式”玩法等，避免“低龄童不懂、大龄童不屑”的窘境。

课后活动是减轻负担

虚拟人生体验应回归休闲本质

以“儿童剧本杀”为关键词，在大众点评网上，搜索结果高达700余条。但在详情页不难发现，绝大部分为成人游戏社，仅提供部分儿童剧本。在评论中，有家长反馈：“想带娃去体验，无奈大人的游戏基本不适合孩子。”江涛说，与成人版常见惊悚内容不同，儿童版只有“剧情”没有“杀”，它更合适被称为“剧游”，是一种课后活动的补充。孩子参与其中，更多的是寻求童年快乐。

今年7月，文旅部等五部门联合发布《关于加强剧本娱乐经营场所管理的通知》，从内容管理、未成年人保护等方面，强化主体责任，明确监管职责，确保未成年人在健康成长的基础上，获得正向积极的游戏体验。

吴江区教育局中小学心理健康教育研究与指导中心负责人薛晟认为，从未成年人的认知特点、思维发展来看，利用声、光、电等，营造出来的虚拟人生体验，很贴近孩子们的休闲需求。在移情的过程中，孩子们也更容易情绪宣泄、疗愈，因此，它存在一定正向作用。但儿童剧本杀，本质是休闲娱乐而非教育，不应当过度强调其教育意义。“事实上，学习知识，只是孩子在休闲中的意外收获，并非目的。”

“如果与学业结合太紧，孩子的接受度一定会下降。”薛晟认为，不管是“擦边球”式介入学科培训，还是强化课业教育，都不应是儿童剧本杀的模样。要避免游戏异化，成为新形式的“校外培训”，需要在加强未成年人保护的基础上，认真践行“双减”要求。此外，还应对游戏安全设置、游戏时间设定、游戏定价等积极监管。

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